委员建言 | 周敏：转型谋发展 启航新纪元

大同师范高等专科学校是我市一所老牌师范专科学校，有着深厚的历史底蕴与人文积淀，曾经为大同市培养了无数优秀的师范毕业生，为基础教育领域输送了大批人才。然而在时代浪潮中，学校转型发展迫在眉睫且意义深远。

近年来，国家高度重视职业教育发展，提出要实现职业教育的现代化，并明确了其类型教育的定位，对新时代职业教育发展作出全面部署，要求增强职业教育的适应性，培养高质量。

随着经济快速发展，社会也对人才的需求产生变化。大同市锚定农业、能源、文旅、大数据四大重点赛道深耕转型发展，对于人才的需求有了更加明确的方向。开设单一师范类专业已难以满足当地经济社会发展需求，学校应对标大同市转型发展开拓非师范类专业。地方文旅产业蓬勃、学前教育革新、社区教育兴起等，都亟待我校输出适配性强、技能多元的毕业生。

此外，师范专科定位本身就有局限性。国家在逐渐拔高基础教育师资队伍学历要求，本科师范院校也在不断强化师资培养优势，我校若坚持传统定位，在招生、就业竞争中将渐处劣势，毕业生会面临更狭窄的就业路径与更高要求的入职门槛。

因而，我校需响应政策指示，加快转型，积极融入高质量教育体系。学校转型发展有助于推动人才培养方案优化，促进校内外资源整合，实现学校与当地企业高效的资源共享、优势互补，为学生提供更好的实践和学习机会，提高学生实践能力和职业素养，增强其在就业市场的竞争力。通过产教融合、课证融通等方式，可以让学生更好地适应社会需求，提高就业质量。但是，我校在转型过程中也面临着许多切实困境。

第一，观念转变困难。学校长期以来以师范教育为主，教职工和学生对传统师范教育模式有较深的依赖。在转型过程中，部分教师可能难以迅速适应新的教学理念和专业要求，难以从单纯的师范教学向融合了职业技能培训的教学方式转变。

学生和家长对学校的传统师范形象认知根深蒂固，对于学校开设非师范专业可能存在疑虑，担心教学质量和就业前景，这在一定程度上也影响了招生和专业推广。

第二，资金投入不足。学校转型发展需要大量资金，用于新专业的建设，包括实验室、实训基地等硬件设施的购置和建设。例如，开设旅游研学相关专业需要建设模拟旅游景区、酒店客房等实训场所，而学校的资金有限，难以在短时间内满足这些设施建设的需求。

引进新专业的优秀教师、开展教师培训以及进行课程改革等软件方面也需要资金支持。资金不足会导致教师培训机会减少、课程资源更新不及时等问题，影响新专业的教学质量。

第三，师资结构不合理。现有教师队伍主要以师范专业教师为主，缺乏非师范专业如旅游、信息技术等领域的专业教师。对于新开设的专业，难以提供高质量的教学和实践指导。教师的实践能力有限，尤其是一些需要行业实践经验的专业，如大数据技术等。教师自身缺乏企业工作经历，很难将实际工作中的案例和技能传授给学生，导致培养出来的学生与市场需求存在差距。

第四，课程体系不完善。转型后的课程体系需要重新构建，要将职业技能培养与理论教学有机结合。但在初期，可能会出现课程设置不合理的情况，例如理论课程与实践课程的比例失调，实践课程时间安排不够，不能让学生充分掌握实际操作技能。

不同专业之间的课程融合度不够，对于一些跨学科专业或者复合型人才培养专业，如文旅融合相关专业，无法有效整合文化、旅游、语言等多学科知识，导致学生知识结构单一，难以适应复杂多变的市场需求。

第五，产教融合深度不够。学校与企业的合作还处于初级阶段，企业参与学校人才培养的积极性不高。在合作过程中，企业可能只是提供一些简单的实习岗位，而在课程设计、教材编写、师资培训等深层次合作方面参与度较低。

学校对于企业的需求了解不够深入，在人才培养过程中不能精准对接企业的实际需求，导致培养出来的学生在进入企业后还需要较长时间的适应和再培训。

第六，社会认可度较低。作为一所正在转型的师范专科学校，其新开设的非师范专业在社会上的知名度和认可度较低。与一些传统的职业院校或者综合性大学的相关专业相比，企业和社会公众可能对其专业实力和毕业生质量存在质疑。

学校在转型过程中，缺乏有效的宣传推广，没有及时向社会展示转型后的专业优势和人才培养成果，这也影响了学校非师范专业的社会声誉和招生就业。

针对上述困境，提出以下建议：

第一，希望政府给予学校转型相应的政策和资金支持。学校转型需要硬件设置更新与软件实力提升双管齐下。实训基地建设、设施引进、教学资源配备、教师培训、人才引进等都需要资金投入。此外，学校、企业、行业三方之间建联也需要相应政策予以推动，改善“学校热、企业不热”的问题。

第二，立足本校资源优势谋转型。首先要深挖师范“老本行”新内涵。强化学前教育特色，在现有基础上拓展特色课程，融入儿童心理学前沿研究、蒙台梭利等多元教学法实践工坊，打造托育与学前教育一体化示范专业，契合三孩政策下社会对优质学前师资刚需。同时，革新小学教育培养模式，利用现代教育技术，开展“双师课堂”实践，与一线小学联动，让学生提前适应教学实景，提升实践能力。此外，紧扣地方产业脉搏也是关键转型方向。大同文旅资源得天独厚，学校可在已开设的旅游英语基础上开设研学、历史文化讲解、旅行定制、旅游文创设计等专业方向，搭建校内文旅实训基地，模拟景区、酒店等场景，联合本地文旅企业，输送既懂文化又精服务的专业人才；对接社区教育需求，设置老年教育、社区文化组织管理等课程，培养社区教育工作者，助力终身学习体系建设，融入地方社会治理。

第三，转型离不开师资重塑与校企合作双轮驱动。要派遣教师赴行业企业挂职锻炼，引入企业“能工巧匠”兼职授课，双向赋能师资队伍。学校应与优质企业、机构共建实习实训、就业创业基地，实现人才“订单式”培养，从课堂直通职场。

在转型征途上，大同师范高等专科学校有挑战更有机遇，我们将凝聚各方力量，重塑办学格局，为地方教育与社会发展添砖加瓦、再谱华章！