委员建言 | 冯美玲：关于提升我市教研工作促进教育高质量发展的建议

高质量发展离不开高素质人才支撑，人才培养的关键在教育，而教育提质的核心在教研，为促进我市教研工作高质量发展，提出如下建议：

一、健全联动机制，凝聚教研工作合力

（一）建立统筹协调机制。整合市教研中心、各学校教研室、名师工作室等多方力量，建立全市教育教研工作协调机制，定期研究解决教研工作中的重点难点问题。明确各部门职责分工，积极推进跨区、跨校和跨学科的“教研共同体”建设，构建教育局统筹协调、教研中心专业引领、学校主体落实、名师工作室示范带动的工作格局。

（二）完善沟通协作机制。用好当前相关教育教研数字化平台，建立校际、区域间教研协作共同体，通过线上线下相结合的方式，开展联合备课、专题研讨、成果展示等活动。推动教研中心与高校、科研机构合作，引入先进教育理念和研究方法，提升教研工作的专业性和前瞻性。

（三）健全考核评价机制。将教研工作纳入学校年度考核和教师履职评价体系，明确教研工作考核指标，加大教研成果在考核中的权重，倒逼教研工作落到实处。

二、深化三级联动，促进教研均衡发展

（一）推进校际联动。组织城市优质学校与农村薄弱学校、示范校与普通校结成教研对子，开展常态化、制度化的教研帮扶活动。通过送教下乡、联合教研、名师巡讲等形式，促进优质教研资源下沉，缩小校际教育差距。

（二）强化区域联动。打破行政壁垒，建立跨区域教研协作机制，通过强校带弱校、集团化办学等方式，推动优质教研资源有序流动，促进不同区域教育的一体化发展。鼓励各县（区）结合自身优势，打造特色教研品牌，通过经验交流、成果互鉴，推动全市教研工作整体提升。

（三）深化城乡联动。实施城乡教研一体化工程，建立城乡教师共研共训机制，组织农村教师到城市优质学校跟班学习、参与教研；邀请城市名师、骨干教师深入农村学校指导教学、开展教研，帮助农村教师提升专业素养和教研能力，促进城乡教育均衡发展。

三、激活名师效应，发挥示范引领作用

（一）规范名师工作室建设。明确名师工作室的建设标准、工作任务和考核办法，引导工作室聚焦新课标改革、核心素养培养、教学方法创新等重点领域开展专项研究。

（二）健全名师传帮带机制。深化落实头雁教师等政策，通过名师结对、听课评课、专题指导、共同研究等方式，帮助青年教师快速成长。建立名师教研成果推广机制，将工作室的优秀课例、教学方法、研究成果汇编成册，通过专题培训、线上分享等形式在全市推广。

（三）搭建名师成长平台。定期组织名师参加国家级、省级教研培训和学术交流活动，支持名师开展课题研究、撰写教研论文，鼓励名师申报各级各类教学成果奖。对在教研工作中取得突出成绩的名师，加大媒体平台推广宣传力度，提升名师的职业荣誉感和影响力。

四、搭建展示平台，激发教研内生动力

（一）举办常态化教研赛事。每年组织开展全市中小学教师教学技能大赛、教研成果评比、优质课展示等活动，设置课堂教学、教学设计、课题研究、论文撰写等多个竞赛项目，为教师提供展示教研成果、交流教学经验的平台。

（二）开展特色教研活动。着力做实校本教研，推动学校学科组和备课组规范化、常态化开展教研活动，聚焦真实教学问题，构建广泛参与、注重实效的校本教研文化，夯实教研体系的末梢根基。鼓励学校结合学科特点和教学实际，开展主题式、项目式教研活动，支持教师围绕教学中的难点问题开展微课题研究，以小切口解决大问题。

（三）强化教研成果激励。旗帜鲜明地突出教育教研类比赛活动的含金量，提升教研赛事获奖在职称评聘、评优评先中的加分占比，提升教师主动开展教育教研的积极性和主动性。建立教研成果转化机制，对具有推广价值的教研成果，由市教研中心牵头整理汇编和推广应用，推动个体经验向集体智慧转化，打造具有影响力的教研品牌，推动成果从“理论文本”落到课堂教学实处，切实将研究成果转化为提升教育教学质量的实际效能。（作者系市政协委员、市北岳中学副校长冯美玲）